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?近日（7月28日），香港科技大學(xué)宣布在元宇宙建立全球首個實體-數(shù)字雙子校園，這一消息再次把元宇宙、Web3等新興科技帶到了大眾面前，也讓大眾看到了新潮的元宇宙、Web3技術(shù)如何應(yīng)用在傳統(tǒng)教育上。
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元宇宙技術(shù)能夠為教育領(lǐng)域帶來哪些變化，又能在未來實現(xiàn)什么樣的教育面貌，我們一探究竟。
打造沉浸式課堂體驗
元宇宙帶給教育最大的變化莫過于大眾最關(guān)注的教學(xué)方式的體驗。
美國斯坦福大學(xué)推出首個完全以虛擬現(xiàn)實為背景的《虛擬人》課程便是如此。
受《神經(jīng)漫游者》（Neuromancer）小說的啟發(fā)，美國斯坦福大學(xué)教授杰利米·拜雷森（Jeremy Bailenson）推出了斯坦福歷史上首個完全以虛擬現(xiàn)實為背景的課程——虛擬人。
《虛擬人》課程可以讓所有選擇這門課的學(xué)生打破空間限制，在世界任何地方戴上VR頭盔，出現(xiàn)在同一個“課堂”上。教學(xué)全部在VR里進行，課堂可以是在博物館、實驗室、海底，還有可能是在人跡罕至的火山口。學(xué)生們通過沉浸式體驗，在一個全新、虛擬、可交互的環(huán)境里可以感受那些只能通過想象才能感受到的東西。
圖源：斯坦福大學(xué)官網(wǎng)
拜雷森教授稱這個“虛擬人”課堂是一個內(nèi)部的“元宇宙”，在這個“元宇宙”中，每個學(xué)生的存在都以頭像的形式呈現(xiàn)。
再以美國莫爾豪斯學(xué)院提供的線上VR課程為例。2021年3月，莫爾豪斯學(xué)院在獲得高通贊助后正式宣布開設(shè)VR校園，同時提供VR課程。VR課程是完全身臨其境的VR體驗——借助高通的支持，學(xué)生可以通過高通驍龍XR2平臺支持的OculusQuest2，訪問完全沉浸式、數(shù)字化版本的VR課程內(nèi)容。比如：
- 在生物學(xué)課上，學(xué)生們可以在課程中展開人的心臟并步入其中；
- 在歷史課上，學(xué)生們能夠在戰(zhàn)場上行走或戰(zhàn)場上空盤旋，從“上帝”視角看待歷史；
- 在科學(xué)課上，學(xué)生們能夠親眼目睹周圍旋轉(zhuǎn)的原子；
- 醫(yī)學(xué)生可以在元宇宙中零距離體驗精密儀器，觀摩一場緊張而又有學(xué)習意義的手術(shù)；
- 設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以直接體驗一場設(shè)計盛會，親手裁制，接觸各種難以接觸到的材料；
- 天文學(xué)課上的學(xué)生可以戴上AR眼鏡后，學(xué)習行星知識，整片宇宙會出現(xiàn)在你面前，隨意拉近拉遠可以清晰地看到它們的紋理和特點；
- 對建筑學(xué)的同學(xué)來說，若要學(xué)習古代建筑知識，可以直接“穿越”到那個時代。如回到2000年前的古羅馬了解古建筑是如何建成的，親身體驗、見證偉大建筑建成的細節(jié)；
- 對體育運動課程而言，學(xué)生在健身、體育活動等場景的應(yīng)用上，也將收獲更為真實的體驗，比如將拳擊變成打怪獸，在家參加AR騎行課程，或跟奧運擊劍冠軍來一場刺激的battle等。
對學(xué)生來說，通過AI、AR\VR技術(shù)，穿戴AR\VR設(shè)備等方式實現(xiàn)教學(xué)所需要的“虛擬現(xiàn)實”，讓紙質(zhì)課本中的靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可互動化的實景，從視、聽、觸各個角度強化認知。
作者認為這種全新的體驗方式，體現(xiàn)了大多數(shù)人對元宇宙應(yīng)用在教育上的前瞻想象。
突破實體校園邊界，元宇宙校園誕生
元宇宙在教育領(lǐng)域除了給教學(xué)帶來全新的體驗外，還帶來了更大層面的應(yīng)用。元宇宙校園便是如此。
2022年7月28日，香港科技大學(xué)宣布將在元宇宙建立全球首個實體—數(shù)字雙子校園，表示既在把握下一個數(shù)碼時代的發(fā)展大趨勢的同時，也為該校的香港校園和將于9月開幕的廣州校園提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和學(xué)習體驗。
圖源：香港科技大學(xué)官網(wǎng)
具體來說，這個“全球首個實體-數(shù)字雙子校園’計劃正式名稱為"MetaHKUST"，將用于香港科技大學(xué)及將于9月開幕的科大（廣州）校園的延展實境（Extended Reality或XR）校園。虛擬雙子校園不僅提供沉浸式學(xué)習體驗，還是一個對所有學(xué)生、教職員和校友都開放的綜合平臺，以實現(xiàn)科大社群進行跨校園創(chuàng)作、創(chuàng)新和互動聯(lián)系。
MetaHKUST能夠為香港科技大學(xué)帶來什么呢？這是大多數(shù)人都關(guān)心的問題。
按照香港科技大學(xué)的說法，這是一個長遠發(fā)展計劃。首階段大學(xué)將建立包括延展實境教室、傳感器、攝錄鏡頭和可視化器材等在內(nèi)的主要基礎(chǔ)設(shè)施，再眾包掃描所有大學(xué)成員以提供所需要的影響。
在MetaHKUST：
- 大學(xué)的成員能在系統(tǒng)中創(chuàng)作屬于自己的內(nèi)容，包括個人虛擬化身（Avatars）、NFT（如虛擬世界禮券或藝術(shù)作品）等；
- 大學(xué)成員創(chuàng)作的NFT部分可以在現(xiàn)實世界配合擴增實境（Augmented Reality或AR）技術(shù)展示或使用；
- 大學(xué)在發(fā)放訊息和處理行政方面會變得更為方便。例如以非同質(zhì)化代幣形式、利用區(qū)塊鏈技術(shù)頒發(fā)加密文憑或成績單；校園開放日或畢業(yè)典禮也可獨立地在MetaHKUST進行；
- 兩個校園的教授和學(xué)生未來將可在同一時間，于兩個平行空間中互動并參與相同的課堂。
上述是"MetaHKUST"的“理想世界”，具體情況相信會隨著元宇宙技術(shù)的不斷發(fā)展產(chǎn)生更多豐富場景。元宇宙在教育的應(yīng)用除卻在校園內(nèi)，社會上和教育相關(guān)的企業(yè)也在通過各項措施推進元宇宙在教育的應(yīng)用、發(fā)展。
Web3技術(shù)改變教育平臺商業(yè)模式
無論美國斯坦福大學(xué)、美國莫爾豪斯學(xué)院改變教學(xué)方式、帶來全新體驗，還是香港科技大學(xué)創(chuàng)立元宇宙校園、帶來更多可能，目前來看它們都是為了改善當前教學(xué)面臨的不足，是在表面的體驗層上進行的變革。
但對于立陶宛教育元宇宙平臺Learnoverse來說，表現(xiàn)地更觸及核心。Learnoverse在元宇宙的價值層面上在探索更好的教育模式。
立陶宛教育元宇宙平臺Learnoverse是BitDegree旗下新推出的Web3學(xué)習平臺，它希望通過專為Web3學(xué)習用戶打造虛擬世界，將學(xué)習內(nèi)容和體驗游戲化，讓學(xué)習者、講師和品牌可以在其中通過NFT互動并傳授知識，教育中Learn & Earn的概念用于獎勵學(xué)習并激勵學(xué)生完成課程。
圖源：Learnoverse Twitter
Learnoverse的理想很web3，比如“Learn & Earn”的概念正是“X2E”概念的具體應(yīng)用之一，前段時間大熱的“邊跑邊賺”項目讓眾多用戶趨之若鶩。Learnoverse提出的“邊學(xué)邊賺”這個理念也恰好擊中了許多用戶心思。
Learnoverse在官網(wǎng)中聲明其專注于加密和區(qū)塊鏈教育，計劃結(jié)合Learn & Earn系統(tǒng)來搭建自己的加密學(xué)習元宇宙，從而為各類用戶提供加密原生教育概念。
概念如下：
- 用戶（學(xué)習者）：為完全的初學(xué)者以及即將掌握加密主題的人提供服務(wù)；
- 教師：任何掌握加密主題知識的人都可以成為教師并教授、指導(dǎo)和賺錢；
- 加密項目：建立他們的代表、贊助課程、購買廣告，（為他們的項目）幫助創(chuàng)造受過 Web3 教育的用戶和人才；
- 影響者和品牌：創(chuàng)建他們的代表，以便在其他社交媒體上被發(fā)現(xiàn)、參與和關(guān)注；
在這個過程中其母公司BitDegree（BitDegree 一直在開發(fā)各種用于教育的區(qū)塊鏈應(yīng)用程序，例如區(qū)塊鏈憑證、點對點區(qū)塊鏈獎學(xué)金以及游戲化學(xué)習平臺等）為 Learnoverse提供技術(shù)支持，兩個平臺上的學(xué)習狀態(tài)和資產(chǎn)也互通并同步。
Learnoverse計劃逐步從2D過渡到3D「CryptoDegree City」，并首先搭建 Learn&Earn 代幣經(jīng)濟學(xué)、Learndrops、NFT頭像、土地和建筑物等。
每名用戶在元宇宙中可對應(yīng)一個虛擬角色，NFT等學(xué)習憑證或?qū)W歷證書可以作為個人信息（成就、狀態(tài)和 NFT 資產(chǎn)）在元宇宙的加密社區(qū)中提供身份維度信息。學(xué)習者、教師、項目方和品牌可以通過NFT進行交互，并展示各自的知識狀態(tài)和鏈上社交身份。
可以看到Learnoverse的教育和商業(yè)融合地非常緊密，不僅有學(xué)習的平臺，還有所有成員都可以進入的虛擬世界「CryptoDegree City」，并通過虛擬化身、NFT資產(chǎn)相互交互，這和當前眾所周知的元宇宙平臺Decentraland非常相似。
總結(jié)
通過上文分析，元宇宙結(jié)合教育的融合應(yīng)用，有的是為了補充當前教育發(fā)展現(xiàn)狀面臨的局限，如美國斯坦福大學(xué)、美國莫爾豪斯學(xué)院、香港科技大學(xué)；有的更是深刻地變革了教育深層模式，如立陶宛教育元宇宙平臺Learnoverse。
然而還有一些變化正在發(fā)生，如東京大學(xué)成立“元宇宙工學(xué)部”，試圖解決日本社會未來元宇宙技術(shù)人才的問題；澳大利亞斯威本理工大學(xué)和金融科技企業(yè)合作、土耳其安卡拉大學(xué)增設(shè)NFT課程，希望隨社會的技術(shù)發(fā)展而跟上時代步伐；巴哈馬推出全國教育元宇宙平臺“Metacampus”，希望解決教育資源過于分散的現(xiàn)狀。
站在元宇宙發(fā)展的當下，我們可以看到元宇宙和教育是相互成就的事。特別是在當前元宇宙發(fā)展初期，它所需要的優(yōu)秀人才會更多，而教育可以為元宇宙源源不斷地發(fā)展、培養(yǎng)和輸送人才。因此，在這個意義上，元宇宙和教育相互緊密聯(lián)系在一起。
未來，元宇宙在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將如何發(fā)展，教育領(lǐng)域又需要元宇宙帶來哪些潛在變革，隨著時間的進程，教育領(lǐng)域在元宇宙的未來，我們可以共同期待。
參考：https://block.cc/news/62b97f9d8b9b046e4133e178https://inftnews.com/48399/https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_19248727http://hm.people.com.cn/n1/2022/0728/c42272-32488522.html?
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